习近平总书记就推动哲学社会科学高质量发展作出重要指示强调，要加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，更好回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，努力开创哲学社会科学高质量发展新局面，为中国式现代化建设贡献更多智慧和力量。

　　广东社科界深入学习领会习近平总书记就推动哲学社会科学高质量发展作出的重要指示精神，深受鼓舞、倍感振奋，表示将坚持守正创新、求真务实、实干担当，奋力在加快构建中国哲学社会科学自主知识体系中彰显广东作为，为以哲学社会科学高质量发展服务中国式现代化广东实践走在前、作示范、挑大梁凝聚更多社科智慧和力量。

刘喜

湛江市社科联党组书记、主席

　　学习习近平总书记关于推动哲学社会科学高质量发展的重要指示精神，我深受鼓舞，倍感使命在肩、责任在身。我们将切实把习近平总书记重要指示精神转化为履职尽责的实际行动，扎实推动社科事业迈上新台阶。

　　坚持政治引领，把牢社科工作正确方向。我们将持续深化党的创新理论学习研究阐释。引导全市广大社科工作者心怀“国之大者”，坚持为党立言、为国存史、为民发声，自觉把学术追求融入地方发展大局，确保课题研究、社科普及、社会服务始终沿着正确方向前行，不断筑牢思想根基。

　　聚焦中心大局，彰显地方社科担当作为。我们将立足湛江经济社会发展实际，紧扣党委政府中心工作，围绕湛江构建现代化产业体系、推进“百千万工程”、发展现代海洋经济、加大民生保障等重点领域，组织专家学者开展调研，把基层实践经验提炼为理论成果，把发展难题转化为研究课题，为地方经济社会发展提供智力支撑。

　　坚持守正创新，提高社科宣传普及辐射力。社科普及宣传是凝聚思想共识、传播先进文化、赋能基层社会发展的重要载体。我们将整合社科资源，依托“湛江文化讲堂”等平台，组织社科专家学者深入基层深入群众，用通俗易懂的语言、群众喜闻乐见的方式解读政策理论、阐释时代精神、传播社科知识，不断提升民众文化综合素养，凝聚全市上下共谋发展的思想合力。

　　面向未来锚定高质量发展新要求，我们将以习近平总书记重要指示精神为指引，笃行实干，不断提升理论研究、学术交流、社科普及、社团管理服务等水平，推动社科工作与湛江发展同频共振，为谱写中国式现代化的湛江篇章贡献社科力量。

张学强

茂名市社科联党组书记、主席

　　茂名市社科界以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，深入学习领会习近平文化思想的精髓要义，认真贯彻落实习近平总书记关于哲学社会科学的重要指示精神。立足茂名哲学社会科学工作实际，为加强政治引领和思想引领，我们需重点做好以下几方面工作：

　　坚守政治原则，服务党的事业。社科工作者要始终站稳政治立场，将研究工作、人际交往等实践融入发展大局，主动团结汇聚对党忠诚、干事担当的各界同仁。

　　树牢正确导向，心怀家国与地方发展。始终以服务国家发展、助力茂名建设为根本遵循，以此作为工作评判标准，凝聚各方力量，共同服务地方发展。

　　紧扣中心大局，杜绝脱离实际开展研究。学术研究不能囿于书斋、脱离实践。研判研究成果成效，关键看能否服务决策部署、化解现实问题，而非单纯考量文字水准。

　　涵养崇高境界，摒弃利己思想。全体人员要主动对标“我将无我，不负人民”的价值追求，秉持担当精神，直面难点问题、潜心深耕研究、勇挑攻坚重担。

　　坚持以上率下，主动履职示范。领导干部要带头深入基层调研摸底，带头撰写优质理论文章与调研报告，发挥头雁效应，带动全体人员务实干事、履职尽责。

　　恪守立身之本，做到言行一致。社科队伍是意识形态与理论工作的重要力量，必须坚守底线、以诚立身，始终表里如一，老老实实做人、踏踏实实做事。

　　希望茂名市全体社科工作者牢记职责使命，严守纪律规矩，端正工作作风，立足岗位担当作为，不断提升理论研究和资政服务能力，为茂名经济社会高质量发展贡献智慧和力量。

黄巧真

肇庆市社科联党组书记、主席

　　习近平总书记就推动哲学社会科学高质量发展作出重要指示，为哲学社会科学高质量发展指明了前进方向、提供了根本遵循。我们要把思想和行动统一到重要讲话和重要指示精神上来，抓好社科党建、理论研究阐释、社科普及、人才队伍建设等工作，以高度的责任感使命感推动肇庆社科事业迈上新台阶，矢志为构建中国自主知识体系的广东华章作出肇庆贡献。

　　坚持党的全面领导，推动社科党建工作迈上新台阶。落实哲学社会科学工作机制，定期研判形势、统筹重点任务，把党的领导嵌入科研规划、智库建设、人才培养等关键环节；坚持以党的创新理论为引领，聚焦“四个之问”，扎根肇庆实践推进知识创新、理论创新，为推进中国式现代化的肇庆实践贡献社科智慧和力量。

　　深化理论研究阐释，推动资政服务水平迈上新台阶。聚焦“习近平新时代中国特色社会主义思想与肇庆实践”主题开展理论宣传和研究阐释。主动做好“南粤大地写论文”广东哲社县域发展调查团在肇庆调研的对接服务工作。修订《肇庆市哲学社会科学规划项目管理办法》，紧扣市委、市政府中心工作开展社科规划项目立项与结项，围绕“两个结合”，创新“常规+专项”项目管理模式，联合市直部门推出专项课题，吸引全国专家学者聚焦肇庆开展研究，力争产出更多高质量成果。精心选编《社科智库专报》，推动社科研究成果进决策、进实践、进基层。

　　擦亮科普活动品牌，推动社科普及工作迈上新台阶。深化“广货行天下·社科荐优品”等活动，在肇庆社科联盟公众号等平台开设专题、专栏、专报，助力“肇货”卖全球。做优“星湖讲坛”“社科普及周”等品牌，打造全方位、多层次的社科普及格局。持续优化《肇庆论丛》编印工作。推动各县（市、区）社科联打造“小紫百科”“宁理之声”“封青启航”等社科品牌，逐步形成“一地一品牌”的社科普及工作新格局。

　　锻造社科研究“铁军”，推动社科人才队伍迈上新台阶。按照“智库引领、高校联动”原则，修订《肇庆市社会科学智库建设管理办法（试行）》，强化社科人才队伍建设，开展市社科智库专家选（续）聘工作，逐步形成老中青梯次衔接、职称学历配置合理的专家队伍，构建高校、党政研究机构、党校、社科社团等社科力量协同发力的格局。

柯清超1  詹泽慧2 黄景修3 李婷婷4

　　1. 华南师范大学教育信息技术学院教授，人工智能与智慧教育重点实验室执行主任 2.华南师范大学教育信息技术学院教授，人工智能与智慧教育重点实验室副主任 3.华南师范大学教育信息技术学院副研究员 4.华南师范大学教育信息技术学院副研究员

　　今天，人工智能正以颠覆性力量重塑知识生产的逻辑，作为知识再生产重要场域的教育正经历比历次工业革命更深层的范式变革。其中，智能教育作为教育学、心理学与人工智能深度交叉的新兴领域，已成为构建中国自主知识体系必须抢占的战略高地。自1983年华南师范大学创办新中国首个电化教育本科专业以来，广东在教育现代化进程中始终秉持面向实践、敢为人先的学术传统，这一深厚积淀正是今日筑就“广东高地”的最强底气。

　　以“两个结合”构建智能教育的中国话语体系。构建自主知识体系，前提是问对问题，更要站稳立场。习近平总书记强调的“两个结合”，为智能教育领域提供了根本方法论，其关键不只是把人工智能接入课堂，更是把马克思主义教育观、中华优秀传统教育智慧与智能时代的技术方法贯通起来。

　　从本体论看，中国语境的“智慧”统一了认知理性与价值理性，使智能教育超越技术工具层面，获得关乎人全面发展的哲学意涵。从认识论看，智能教育知识源于中国大地的生动实践，必须坚持“实践—理论—实践”的研究范式。从价值论看，技术应用必须服从“以人为中心”的核心立场：智慧教育的终极目的是人的智慧化，而非技术的智能化。智能技术也为传统教育智慧的规模化实践提供全新路径，以多模态学习分析与适应性系统支持“因材施教”，以资源智能推送与远程协同促进“有教无类”，借助人智协同与数据反馈深化“教学相长”。

　　智能技术可以迁移，但教育智能化背后的知识论基础、学习科学假设、育人价值规范，必须从中国大地上长出来。这正是智能教育构建自主知识体系的根本出发点。不拒绝吸收先进技术成果，更要确立中国教育学的主体立场，以立德树人为魂、中国式教育现代化为根、经世致用为尺。

　　以“三大两新”锚定智能教育攻关的战略方向。华南师范大学人工智能与智慧教育重点实验室（广东省重点实验室）依托国家重点学科教育技术学，多年来坚持“不跟风、踏实地”，围绕国家教育数字化战略凝练出“三大两新”的攻关坐标系：智慧教育大平台、教育大数据、教育大模型；人工智能新素养、教学新范式。

　　在基础理论层，要拿回教育智能化的“定义权”。实验室近年重点攻关人智协同学习机理、教育大模型认知适应性等基础问题，正是要把“教育规律”而非“算法逻辑”置于智能系统的底盘位置。在技术攻关上，要把“普惠”刻进智能教育的研发路线。实验室承担的农村网络联校智能化教学项目，将研发低带宽环境下的轻量化AI工具和区域资源动态适配算法，让薄弱地区的孩子也能享有质量可接受的智慧教育服务。这一路径获教育部高度评价，已覆盖超十万学生并向“一带一路”国家推广，其背后是鲜明的中国技术哲学，即技术自主不仅是芯片自主，更是让技术为最大多数普通人和最边缘地区服务的能力自主。在政策与话语层面，要从“参与应用”走向“定义标准”。实验室深度参与国家教育新基建、教育信息化规划等文件编制，并通过粤港澳大湾区协同机制和“一带一路”教育合作，将智慧教育平台、数字化教材、自适应评测的“中国方案”推向更广空间，以平等互鉴证明中国特色教育之路亦能产出高质量的智能化经验。

　　以“四个自信”筑牢智能教育自主知识体系的价值根基。面向新征程，实验室将以“四个自信”涵养自主知识体系的价值根基。首先，锚定立德树人这个“魂”；其次，锚定中国大地这个“根”；再次，锚定有组织科研这个“法”；最后，锚定中华优秀传统教育智慧这个“源”。这正是“两个结合”在智能教育领域的具体实践：以马克思主义教育观为魂、中华传统教育智慧为根、智能技术为用，从而区别于西方工具理性的路径。

　　十年前，习近平总书记的重要讲话唤醒了中国哲学社会科学的主体意识。十年后，站在智能革命的临界点，我们要回答的不是“能不能跟上AI”，而是“要什么样的AI教育、为谁的教育智能、由谁定义智能时代的教育正义”。这些问题无法从国外照搬答案，只能在广东的实践中、中国的课堂上、自主攻关的汗水中锻造出来，最终转化为支撑中国教育现代化、增强“四个自信”的知识力量。

王方方

广东财经大学生态环境资源与经济社会系统协同演化重点实验室执行主任、教授

　　习近平总书记就推动哲学社会科学高质量发展作出重要指示，强调要加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之”。结合实验室近年来的探索实践，我们想分享以下几点学习体会。

　　原创理论是实验室驱动知识生产的思想根基。我们实验室以中观经济学的“资源生成”理论为思想根基。中观经济学的创立，源于对中国改革开放实践的理论自觉。中观经济学将“区域”维度纳入经济学分析框架，形成了“宏观—中观—微观”三元结构。“资源生成”是中观经济学的核心概念，也是实验室研究命题的理论枢纽。传统经济学以“资源稀缺”为逻辑起点，研究既有资源的最优配置；中观经济学则揭示，在区域层面，资源并非总是给定的——它们可以在中观层面被识别、培育、配置后生成。数据资源、碳汇资源、生成式智能等，均属此类“生成性资源”。正是这一理论洞见，为实验室的研究定位提供了思想根基：实验室不是泛化地研究生态环境或数字经济的通用平台，而是聚焦于中观层面生成性资源如何被识别、培育、配置，进而驱动三元结构协同演化的专业载体。

　　推动自主知识体系构建需依靠全链条机制。有了原创理论的思想根基，实验室如何将理论驱动力转化为自主知识生产的实际效能？我们实验室的实践表明，这一转化依托于“学科交叉融合—有组织科研—实践转化”的全链条机制。

　　以“生成性资源”为统摄，实验室实现了学科交叉从“拼盘”到“融合”。实验室集结经济学、管理学、地理学、生态学、数据科学、计算机科学与技术等交叉学科力量，以“生成性资源”概念为理论枢纽形成统一的研究框架。以有组织科研为制度保障，实验室构建了“问题识别—理论创新—政策推演—人才培养”全链条。以实践转化检验理论，实验室积极推动自主知识体系“用起来”“走出去”。实验室已建成覆盖粤港澳大湾区11城市的生态资源资产核算数据库，发起成立粤港澳高校数字经济联盟并倡导湾区数据通，出版《粤港澳大湾区经济发展报告（2025）》，在数字湾区建设中发挥了重要智力支撑作用。获批由国家十五部门联合共建的全民数字素养与技能国家级培训基地，累计培训基层干部与企业技术人员超2000人次，使自主知识体系成果从学术圈走向治理一线。

　　构建自主知识体系需要久久为功。自主知识体系不是封闭的完成态，而是开放的生成态。实验室以原创理论为思想根基驱动研究议程，以有组织科研为制度保障整合跨学科力量，以学科交叉融合为方法路径打通理论创新与实践转化。三者合力，自主知识体系才具备从中国实践中内生生长的条件。当原创理论、有组织科研与学科交叉融合形成合力，哲学社会科学重点实验室便不再仅仅是科研平台，而是自主知识体系从“自在”走向“自为”的发动机。

　　接下来，实验室将继续沿着“原创理论驱动—学科交叉融合—知识体系建构”的道路坚定前行，持续深化中观经济学“资源生成”理论研究，不断产出具有标识度的原创成果，更好服务于国家生态文明建设和数字经济战略，为加快构建中国哲学社会科学自主知识体系贡献智慧和力量。